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藏戏教案_百度文库

发布日期:2019-07-08 查看次数:

  藏戏教案_语文_小学教育_教育专区。《藏戏》讲授设想 黄芳萍 进修方针 1.进修并堆集“开山祖师、田野、”等词语和漂亮语句。 2.领会藏戏的构成,体味藏戏独具特色的艺术形式,体味正在表达上的特 点。 3.有豪情地朗读课文。 讲授沉点

  《藏戏》讲授设想 黄芳萍 进修方针 1.进修并堆集“开山祖师、田野、”等词语和漂亮语句。 2.领会藏戏的构成,体味藏戏独具特色的艺术形式,体味正在表达上的特 点。 3.有豪情地朗读课文。 讲授沉点 通过默读,领会藏戏的构成,体味藏戏独具特色的艺术形式。 课时放置 1 课时 讲授预备 通过收集或者藏书楼等查询藏戏的由来、 汗青变化及次要剧目等相关信 息;藏戏面具图片。 讲授过程 一、导入新课 1.出示黑格尔的话: 哪个平易近族有戏剧,就标记着这个平易近族成熟,戏剧 是一个平易近族开化的平易近族糊口的产品。 ——黑格尔 2.中华平易近族戏曲汗青长久,品种繁多,有据可考的就有 275 个剧种。你晓得 哪些剧种呢?下面我们来听几段戏曲, 看看你能不克不及说出他们别离是什么剧种? (课件播放,学生猜一猜他们别离是什么剧种。) 3.你能说说戏曲表演有些什么配合的特点吗? 4.今天教员要带你们领会的这个剧种啊,有着 600 多年的汗青,比国学京剧 还早 400 多年,被称为藏文化的活化石,它就是——藏戏(板书课题,齐读), 跟其他剧种比拟,藏戏有着如何的表演特色呢?让我们一路走进课文。 5.这是一篇略读课文,让我们先来读读进修提醒,想一想这段话告诉我们 能够从哪些方面去领会藏戏?(按照回覆板书:构成、特色) 二、读文,理清思 1.默读课文,留意默读的速度。读后划出文中不懂的词语,操纵东西书或 联系上下文想想意义。 2.同桌互订交流本人读懂的词语。 3.速读课文,思虑:课文哪些段讲了藏戏的构成,哪些段引见了藏戏的艺 术特色。 读后交换、 梳理: 4-7 段讲的是藏戏的构成, 8-20 段讲的是藏戏的艺术特色。 4.藏戏同其他剧种比拟,独具魅力的处所是什么? 5.学生快速浏览课文,画出相关语句。(戴着面具表演;没有舞台;一部 戏演三五天还没有竣事。) 三、朗读品尝,领会藏戏的特点 (一)读第一部门,初步领会藏戏的特点 1.指名读前三天然段。 2.这三个都是什么句?回忆一下反问句的感化,那么做者连用三个排比式 的反问句,想强调什么?又想表达强烈的什么豪情呢?再读读句子,看谁能读出 问号背后的工具? (强调藏戏的特点,表达强烈的平易近族的骄傲感。) 3、就让我们带着如许的感情再读一读这三个句子。 读出藏戏的特色;藏戏剧种的稀少;中国具有藏戏的骄傲。 (二)读课文第三部门,具体领会藏戏的特点 1.课文哪几段具体描写了这三个特点? 2.默读 8—20 末节,找取第一部门相对应的具体描写。(8—16 天然段写 的是藏戏戴着面具表演的特点;17—18 天然段写的是藏戏表演没有舞台的特点; 19-20 天然段写的是藏戏一部戏要表演三五天的特点。) 2.读 8—16 天然段,说说你进一步领会到了什么。 3.说一说颜色意味了什么,看图片,连系具体的面具,体味藏戏的面具不 但每一种颜色都有它的意味意义,颜色和外形还很是地夸张。对脚色的什么特征 做了夸张。 这正在戏曲表演中是何等奇特的现象啊,难怪做者一起头就这么赞赏— —齐读课文第 1 句。 4.读 17 和 18 天然段,想想不需要舞台的藏戏简陋到什么程度?从那 里体味到?连系 “不要??不要??不要??只需??”来体味藏戏以广漠的大 天然为布景,道具更是简陋到了顶点。 和那些以精彩的舞台取富丽的灯光做布景的其他戏曲比起来, 以雪山江河、 草原大地为布景,不要幕布,不要灯光,不要道具,只需一鼓、一钹为伴奏,正在 不雅众团团围坐下席地而唱的藏戏显得何等朴实、何等大气、何等豪放啊!齐读 17、18 末节。难怪做者会这么赞赏—齐读课文第二句线 末节,你还领会到藏戏的什么特点? 6.没有舞台,席地而唱,表演时戴着面具,一部戏一唱就是三五天,这正在 戏曲表演中是何等奇特、 何等罕见啊,难怪做者开篇就用了三个排比反问句来表 达心中强烈的赞赏和骄傲之情(齐读 1—3 末节) 四、领会藏戏的构成 这么独具特色的藏戏是怎样构成的呢?这里面还有一个斑斓动人的传说故 事呢,(板书:传说)请大师读读 4—7 末节。 1.自读后,试着用本人的话说一说这个斑斓的故事。 2.指名说,学生评断、弥补。 3.说到藏戏的发源,我们不克不及不提到一小我,他就是藏戏的开山开山祖师—唐 东杰布,什么是“开山开山祖师”?下面我们来领会一下这位藏戏的创始人。(课件 出示弥补材料) 唐东杰布构成藏梨园子的目标是什么?(板书:为平易近) 4.这个传奇故事最打动你的是什么?学生表达,如唐东杰布为平易近 的夸姣心愿,七位姑娘的义举,?? 5.把你的感触感染带入文中,有豪情地读一读吧。 有着千年长久汗青的藏戏艺术,正在履历了一次又一次的风雨洗礼之后,时至 今日, 犹如一朵怒放正在高原上的雪, 深深地扎根正在人平易近的心灵深处。 藏族人平易近通过它糊口的实、善、美,鞭挞现实中的假、恶、丑。能够说,她 是藏族群众权衡糊口的一把标准,是高原儿女创制的一个艺术奇珍。 六、拓展延长 1.除了藏戏,我们中华平易近族还有很多优良的剧种,教员这儿也收集了一些 我们一路来简单领会一下。(课件出示弥补材料) 七、功课 用本人的话写一写藏戏的构成及特色。 板书设想: 构成 藏戏 特色 讲授反思: 传说 唐东杰布 为平易近 戴面具 没舞台 时间长 记得客岁的这个时候, 学校带领对六年级段进行讲堂讲授的调研,其时我临 时预备的就是《藏戏》这一课。本年的一人一课,我又选了它。今天晚上,我翻 出客岁的教案,回忆其时讲授这课的情景,总结了得失,认实地把教案和课件进 行了一番点窜。今天上下来感觉结果还不错。 起首我感觉本人的导入部门简练、 活泼, 一起头就抓住了学生的心, 有点 “未 成曲调先无情”的感受。出格是“播放几段戏曲视频让学生猜猜各是什么剧种” 这个环节,学生很兴奋,很投入。正在这种环境下,把学生引到对另一个剧种的认 识——即新课的讲授,学生很是等候,这就变成了顺学而导。 其次是思清晰,沉点凸起。这篇文章的布局很清晰,做者是按事物的几个 方面和总分总的布局体例来放置材料的,沉点引见了藏戏的构成和特色。为了突 出藏戏的特色, 强调本人心中的平易近族骄傲感,做者开首就用了三个排比反问句总 结了藏戏的特色, 这种先声夺人的写法值得学生习做时进行仿照。于是我的讲授 也从这一段起头, 我让他们找到归纳综合写藏戏特点的句子, 本人去发觉句式的特点, 并通过把反问句变为陈述句, 这一组句子中做者包含的感情,然后进行朗读 指点。紧接着我让学生找出课文具体引见这三个特色的段落(8——20) ,曲奔沉 点指导学生深切地领会藏戏的特点。最初我用过渡句“着奇特、别致的藏戏,它 的构成还有一段斑斓动听的传说呢。 ”天然地引到下一个沉点的进修。 第三,给学生留脚自读自悟的空间,充实阐扬学生的从体性。好比正在讲授三 个排比反问句时,我没有把修辞手法,先声夺人的写法硬塞给学生,而是指导他 们通过读、变换句式等本人去发觉、。又好比正在进修藏戏构成的传说故事这 部门,我让学生潜心默读,找出传说中打动本人的处所,并及时批注,然后随机 插入藏戏的开山开山祖师唐东杰布的简介,丰硕学生的,最初课件出示提醒语, 让学生按照提醒语对这部门内容进行沉组,复述这个斑斓的传说,从而达到言语 的内化。 第四,我感觉这节课和日常平凡比起来,本人的讲堂言语的速度、声调的凹凸控 制得较好。不会像日常平凡那样过于投入,过于冲动,以致于措辞一个调——居高不 下。 并且我感觉本人正在这节课中有些肢体言语用的较好,好比留意用眼神和学生 交换,并且和大部门孩子交换,让他们感觉教员时辰正在关心他,从而提高他们学 习的效率。 当然, 这节课也存正在着不少不尽人意的处所。好比我让学生找归纳综合写藏戏的 特色的句子时,很大一部门孩子找错了。课后反思一下,感觉这都是本人指导不 利。若是初读前,我让学生先读进修提醒,然后让他们环绕进修提醒找出课文写 藏戏的构成和特色别离是哪几段,理清课文的布局,如许学就能天然发觉第一段 是归纳综合写藏戏的特色的。 还有这节课各个环节的讲授放置得也不敷紧凑,以致于 后来时间不敷,学生复述故事的环节没能正在讲堂上完成。